Judul Buku. : Psikologi Pendidikan ( Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang)
Penulis Buku : Jeanne Ellis Ormrod
Penerbit Buku : Erlangga
Tahun Terbit : 14 Desember 2008
ISBN : 978-979-075-563-5
Tebal Buku : 507 Halaman
Oleh. : Sekar Styaningrum
Dalam buku yang berjudul Psikologi Pendidikan (membantu siswa tumbuh dan berkembang) memjelaskan materi tentang psikologi pendidikan dan pengembangan keputusan oleh guru, perkembangan kognitif dan linguistic, perkembangan pribadi dan social, perbedaan perbedaaan kelompok, perbedaan individual dan kebutuhan memperoleh pendidikan khusus,pembelajaran dan proses-proses kognitif, dan lain sebagainya. Proses mengajar yang efektif memang melibatkan kemampuan mempresentasikan suatu topic atau mendemonstrasikan suatu keterampilan sedemikian rupa sehingga para siswa dapat memahami dan menguasai materi tersebut. Penguasaan keterampilan mengajar yang efektif melibatkan control atas sedemikian banyak faktor. Buku psikologi pendidikan ini akan membantu memahami anak-anak dan remaja bagaimana mereka belajar dan berkembang, apa saja kesamaan dan perbedaan antarindividu, dan jenis-jenis topic lainnya.
Buku ini juga memberikan suatu perangkat strategi yang berguna dalam merencanakan dan menjalankan instruksi, serta menciptakan suatu lingkungan yang membantu para siswa tetap termotivasi mengerjakan tugas, dan dalam membuat penilaian terhadap kemajuan dan prestasi belajar para siswa. Perkembangan kognitif adalah perkembangan kemampuan berpikir dan penalaran yang semakin canggih. Sedangkan perkembangan linguistic adalah perkembangan pemahaman dan penggunaan bahasa yang semakin canggih. Perkembangan pribadi yaitu saat anak-anak dan remaja menguasai pola-pola perilaku yang khas dan mengembangkan pemahaman diri, yang telah muncul semenjak masa bayi dan masa kanak-kanak. Perkembangan social adalah saat anak-anak muda mulai memperoleh pemahaman yang semakin baik mengenai sesame manusia, menjalin hubungan yang produktif dengan orang dewasa dan teman sebaya.
Perbedaan kelompok adalah perbedaan yang konsisten terlihat (secara umum) di antara beragam kelompok siswa (misalnya siswa dari latar belakang jender dan etnis yang berbeda). Kebudayaan mencakup perilaku dan system kayakinan yang menjadi cirri kelompok social yang sudah lama ada. Aktifitas fisik dan keterampilan motorik anak laki-laki secara temperamental cenderung lebih aktif dibandingkan anak perempuan. Oleh karena itu mereka lebih sulit duduk tenang dalam waktu lama.
Tidak hanya itu, buku psikologi pendidikan ini juga membahas tentang konstruksi pengetahuan, pandangan behavioris tentang belajar. Buku psikologi pendidikan ini mencoba untuk memudahkan pembaca dalam mempelajari berbagai mata kuliah terutama psikologi pendidikan. Penguasaan keterampilan mengajar yang efektif tidak hanya dilihat dari seberapa kompeten seseorang menguasai bidang yang diampunya, tetapi juga dari seberapa baik ia mengenal siswa-siswanya dan lantas mendorong secara optimal perkembangan berbagai bakat dan potensi masing-masing siswa secara optimal dalam suasana kelas yang kondusif.
Proses mengajar perlu melibatkan pemahaman terhadap keberagaman latar belakang para siswa, agama, kondisi keluarga, dan juga kekurangan fisik, kognitif, atau perilaku yang dimiliki para siswa. Jadi, keterampilan mengajar juga memerlukan pengetahuan mengenai proses pembelajaran pada manusia, motivasi, perbedaan individual dan perbedaan kelompok, dan praktik-praktik pemberian instruksi dan asesmen yang efektif. Buku psikologi pendidikan ini sangat bermanfaat bagi para mahasiswa maupun pendidik.
Kelebihan Buku :
Buku psikologi pendidikan ini ditulis oleh seorang pengajar psikologi sehingga di dalamnya terdapat nilai-nilai yang sangat berharga dan dibuat berdasarkan pengalaman pribadi sang penulis , sehingga telah teruji kebenarannya.
Memuat prinsip-prinsip psikologi pendidikan.
Kekurangan Buku :
Bahasa sulit untuk dimengerti.
Penjelasannya membutuhkan waktu yang cukup lama untuk memahaminya.
Judul : Psikologi Perkembangan Anak & Remaja
Penulis : Prof. Dr. M. Djawad Dahlan
ISBN : 979-692-000-X
Penerbit : PT Remaja Rosdakarya
Jumlah halaman : 219
Tanggal terbit : November 2012
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama berisi pendahuluan yang berisi tentang pengertian psikologi perkembangan lalu ada juga beberapa teori perkembangan dan cara bagaimana memahami perkembangan anak.
Pada bab kedua terdapat konsep dasar perkembangan yang menjelaskan pengertian , ciri-ciri, prinsip-prinsip serta fase-fase perkembangan.
Pada bab ketiga membahas tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan, yang didalamnya berisi hereditas (keturunan/pembawaan) dan juga lingkungan perkembangan.
Pada bab keempat menjelaskan apa saja tugas-tugas perkembangan, yang didalamnya terdiri dari pengertian dan sumber tugas-tugas perkembangan, lalu tugas-tugas perkembangan pada setiap fase perkembangan serta peranan sekolah dalam mengembangkan tugas-tugas perkembangan siswa.
Pada bab kelima membahas bagaimana aspek-aspek dalam perkembangan, yang didalamnya menjelaskan perkembangan fisik, perkembangan intelegensi, perkembangan emosi, perkembangan bahasa, perkembangan sosial, perkembangan kepribadian, perkembangan moral dan juga perkembangan kesadaran beragama.
Pada bab keenam menjelaskan bagaimana karakteristik pada setap fase perkembangan. Didalamnya juga membahasa bagaimana karakteristik perkembangan pada fase orok, pada fase bayi, pada fase pra-sekolah, pada fase anak sekolah dan juga pada fase remaja.
Kelebihan :
Buku ini merupakan buku yang cukup bagus dan menarik. Buku ini sangat membantu pendidik untuk melihat bagaimana saja perkembangan dari mulai anak-anak sampai remaja.
Kelemahan :
Cover buku kurang menarik.
Judul Buku : Psikologi Pendidikan
Penulis : Uswatun Hasanah, M.Pd.I , Dra. Isti Fatonah, M.A., Dra. Haiatin Chasanatin, M.A., Much Deiniatur, M.Pd.B.I.
Penerbit : PT RajaGrafindo Persada
Tahun Terbit: 2019
Cetakan : Kedua
Tempat terbit: Depok
Tebal buku : 129 halaman
ISBN : 978-602-425-650-0
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama buku ini membahas tentang psikologi pendidikan, ruang lingkup dan manfaat mempelajarinya. Didalamnya menjelaskan tentang pengertian psikologi, pendidikan, dan psikologi pendidikan. Kemudian menjelaskan tentang arti penting psikologi pendidikan, ruang lingkup psikologi pendidikan, dan manfaat mempelajari psikologi pendidikan.
Bab kedua membahas tentang teori-teori belajar yang didalamnya menjelaskan tentang teori belajar dan tingkah laku, teori kognitif, serta teori humanistik.
Bab ketiga membahas tentang belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Dalam bab ini menjelaskan tentang pengertian belajar, bagaimana proses belajar itu berkembang, faktor-faktor yang memengaruhi belajar, proses dan hasil belajar, kemudian transfer dan lupa dalam belajar, serta cara-cara belajar yang baik.
Bab keempat membahas tentang mengajar. Mengajar memiliki arti sebagai suatu usaha untuk menciptakan kondisi atau system lingkungan yang mendukung dan memungkinkan untuk berlangsungnya proses belajar. Didalam buku ini juga menjelaskan tentang prinsip-prinsip mengajar dan membentuk lingkungan kelas yang produktif.
Bab kelima membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan yang didalamnya menjelaskan tentang pengertian pertumbuhan dan perkembangan, faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan siswa, periode petumbuhan dan perkembangan, serta tahap perkembangan kepribadian manusia.
Pada bab keenam membahas tentang potensi-potensi siswa yaitu menjelaskan tentang bakat, intelegensi, dan multiple intelligences pada siswa.
Bab ketujuh membahas tentang bentuk-bentuk gejala jiwa dalam pendidikan yang menjelaskan tentang sensasi dan persepsi, memori, berpikir, emosi, serta motivasi.
Bab kedelapan membahas tentang gurunya manusia. Didalamnya menjelaskan tentang definisi guru, definisi guru dahulu dengan sekarang, definisi guru masa mendatang, tipe-tipe guru, serta kompetensi guru.
Judul Buku : Pengembangan Profesi Guru
Penulis : Prof. Dr. H. Nanang Priatna, M.Pd, Titto Sukamto, S.Pd
Penerbit : PT REMAJA ROSDAKARYA
Tahun Terbit: 2013
Cetakan : Pertama
Tempat terbit: Bandung
Tebal buku : 325 halaman
ISBN : 978-979-692-149-2
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama menjelaskan tentang aspek penilaian kinerja guru yang berisikan memahami penilaian kinerja guru, aspek yang dinilai dalam PK guru, penilaian kinerja guru mata pelajaran/guru kelas, penilain kinerja guru bimbingan konseling (BK), penialain kinerja guru tugas tambahan, tim penilaian PK guru, waktu penilaian, dan cara penilaian.
Kemudian bab kedua menjelaskan tentang tahapan pelaksanaan PK yang berisikan tahap persiapan, penilaian, konfirmasi nilai, tahap pelaporan, monitoring dan evaluasi, prinsip pelaksanaan PK guru serta hierarki pelaksanaan PK guru.
Bab ketiga menjelaskan tentang penilaian unsur kompetensi untuk guru mata pelajaran/guru kelas yang berisikan terdapat 14 kompetensi. Kemudian lanjut pada bab 4 tentang penilaian unsur kompetensi guru bimbingan konseling terdapat 17 kompetensi.
Bab kelima menjelaskan tentang penilaian unsur kompetensi tugas tambahan yang berisikan kompetensi tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah, kompetensi tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah/madrasah, kompetensi tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan, kompetensi tambahan sebagai kepala laboratorium/bengkel/sejenisnya, dan kompetensi tugas tambahan sebagai ketua program keahlian.
Bab keenam menjelaskan tentang system perhitungan PK guru untuk guru mata pelajaran/guru kelas, guru BK/konseling, dan untuk guru tugas tambahan.
Bab ketujuh membahas tentang penetapan angka kredit guru yang berisikan tugas pokok dan fungsi guru, beban kerja guru, jenjang jabatan fungsional guru, unsur penilaian angka kredit, rincian kegiatan guru dan angka kreditnya, penetapan angka kredit minimal, persyaratan angka kredit untuk PKB, penetapan angka kredit untuk guru golongan II dan penetapan angka kredit minimal untuk guru golongan II.
Bab kedelapan membahas tentang perhitungan angka kredit untuk kenaikan jenjang jabatan yang berisikan pengklasifikasian guru dalam perhitungan angka kredit, perhitungan angka kredit, dan konversi nilai PK GURU ke angka kredit.
Bab kesembilan membahas tentang pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kemudian bab kesepuluh membahas tentang pengembangan diri, bab kesebelas membahas tentang publikasi ilmiah, bab kedua belas membahas tentang karya inovatif, bab ketiga belas membahs tentang pelaksanaan kegiatan PKB yang berisikan tentang prinsip-prinsip, lingkup pelaksanaan kegiatan PKB, peran institusi dan individu kegiatan PKB, mekanisme kegiatan PKB, monitoring dan evaluasi serta format isian kegiatan PKB. Kemudian bab empat belas membahas tentang penilaian laporan kegiatan PKB.
Judul : Menjadi Guru Profesional
Penulis : Drs. Moh. Uzer Usman
ISBN : 979-514-003-5
Penerbit : PT Remaja Rosdakarya
Jumlah halaman : 153
Tanggal terbit : 2003
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama berisi pendahuluan tentang pengantar bagaimana menjadi guru professional.
Pada bab kedua berisi tentang tugas, peran dan kompetensi guru dalam proses belajar mengajar. Terdapat pula peranan guru dijelaskan sebagai demonstrator, sebagai pengelola kelas, sebagai mediator dan fasilitator serta sebagai evaluator. Guru juga mempunyai peran dalam proses belajar mengajar, peran dalam pengadministrasian, peran secara pribadi dan secara psikologis. Dan juga menjelaskan tentang kompetensi, persyaratan dan jenis-jenis profesionalisme guru.
Pada bab ketiga berisi tentang kondisi belajar mengajar yang efektif. Didalamnya juga menjelaskan keterlibatan dan tolak ukur siswa secara aktif, lalu cara menarik minat perhatian siswa, lalu cara membangitkan motivasi siswa, menjelaskan prinsip individualitas serta menjelaskan peragaan dalam pengajaran yang terdiri dari nilai/manfaat media pendidikan, pemilihan alat peraga dan petunjuk dalam penggunaan alat peraga.
Pada bab keempat menjelaskan tentang klasifikasi tujuan dan penilaian proses. Yang didalamnya menjelaskan bagaimana perumusan tujuan pembelajaran dan kaitannya dengan taksonomi hasil belajar, tentang klasifikasi tujuan kognitif, afektif dan psikomotor, serta implikasi taksonomi hasil belajar dengan perumusan tujuan pembelajaran dan penilaian keterampilan prosesnya juga.
Pada bab kelima berisi bagaimana penyusunan program pengajaran. Yang didalamnya terdapat bagaimana cara penguasaan materi, menganalisis materi pengajaran, program tahunan dan program caturwulan, persiapan mengajar, menganalisis hasil ulangan harian dan tentang contoh persiapan mengajar dan rencana pengajaran untuk SD, SMP dan SMU.
Pada bab keenam berisi tentang beberapa keterampilan dasar dalam mengajar. Yang didalamnya menjelaskan bagaimana keterampilan dalam bertanya, keterampilan dalam memberi penguatan, keterampilan dalam mengadakan variasi, keterampilan dalam menjelaskan, keterampilan dalam membuka dan menutup pelajaran, keterampilan dalam membimbing diskusi kelompok kecil dan perseorangan, keterampilan dalam mengelola kelas, serta beberapa format observasi dalam keterampilan mengajar.
Pada bab ketujuh membahas tentang penilaian kemampuan mengajar yang terdiri dari format IPKM-1 IPKM-2 IPKM-3 serta penjelasan skala nilai IPKM-1, IPKM-2, IPKM-3.
Pada bab kedelapan membahas tentang kurikulum pendidikan dasar untuk 9 tahun. Yang didalamnya terdapat pennekanan kurikulum pendidikan dasar, tujuan pendidikan dasar selama 9 tahun, isi program pengajaran dan kurikulum pendidikan dasar, susunan program pengajaran serta beberapa perbedaan dengan kurikulum sebelumnya.
Kelebihan :
Buku ini merupakan buku yang cukup bagus dan menarik. Buku ini sangat membantu pendidik untuk belajar menjadi guru yang professional.
Kelemahan :
Buku ini tidak dicantumkan biografi penulisnya dan Cover tidak menarik.
Judul Buku : Psikologi Pendidikan Inovatif
Penulis : Dr. Eti Nurhayati, M.Si
Penerbit : Pustaka Belajar
Tahun Terbit: 2011
Cetakan : Pertama
Tempat terbit: Yogyakarta
Tebal buku : 441 halaman
ISBN : 978-602-9033-82-3
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bagian pertama buku psikolgi inovatif ini membahas tentang pendidikan prasekolah dan sekolah dasar yang berisikan pembelajaran untuk kanak-kanak, pendidikan prasekolah, dan pembelajaran bahasa inggris di sekolah dasar.
Kemudian pada bagian kedua membahas tentang pembelajaran di perguruan tinggi yang berisikan andragogi untuk mahasiswa, kecakapan berpikir mahasiswa, keterampilan belajar serta kemandirian belajar mahasiswa.
Bab ketiga membahas tentang pendidikan untuk perempuan yang berisikan psikologi perempuan, formulasi pendidikan untuk perempuan, pendidikan seks untuk perempuan serta lingkungan edukatif untuk perempuan.
Lanjut ke bagian lima membahas tentang dampak modernisasi dan globalisasi yang berisikan dampak modernisasi terhadap masyarakat, agama dan sains, serta dampak ekonomi globalisasi terhadap pendidikan.
Yang terakhir yaitu bagian ke enam membahas tentang metodologi penelitian pendidikan yang berisikan metodologi penelitian bahasa dan berprespektif gender.
Judul Buku : Psikologi Pendidikan (Dengan Pendekatan Baru)
Penulis Buku : Muhibbin Syah
Penerbit Buku : PT REMAJA ROSDAKARYA
Jumlah Halaman : 280 Halaman
ISBN : 979-692-972-7
Tahun Terbit : Februari 2010
Oleh : Sekar Styaningrum
Dalam buku yang berjudul psikologi pendidikan (dengan pendekatan baru) karya Muhibbin Syah ini dipersembanhkan untuk memnuhi kebutuhan tentang psikologi terapan dengan pendekatan baru. Buku ini membahas tentang dua hal utama yaitu hal belajar dan hal mengajar. Dari hal belajar dan mengajar di bagi kedalam bebapa bagian. Bagian pertama yaitu tentang psikologi, pendidikan, dan pengajaran. Syah menegaskan bahwa prinsip, konsep, dan metode psikologi pendidikan merupakan landasan berpikir dan bertindak bagi guru dalam mengelola proses belajar mengajar yang selaras dengan keadaan dan kebutuhan siswa.
Bagian kedua mengulas tentang batasan perkembangan manusia meliputi dimensi rohaniah dan jasmaniah,. Kemudian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan. Perkembangan pada asasnya adalah tahapan perubahan psikofisik manusia yang progresif sejak lahir hingga akhir hayat. Selain itu dalam bagian ketiga juga membahas tentang belajar. Belajar pada asasnya adalah tahapan perubahan perilaku siswa yang relative positif dan menetap sebagai hasil interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.
Tidak hanya itu, dalam bagian keempat dari buku psikologi pendidikan ini mengulas tentang masalah karakteristik, manifestasi dan pendekatan belajar, jenis-jenis belajar, dan hal-hal yang dapat mempengaruhi kegiatan belajar siswa. Bagian kelima dari buku ini membahas tentang hal yang berhubungan dengan prestasi atau kinerja akademik dan batas minimal prestasi belajar siswa. Evaluasi merupakan penilaian terhadap keberhasilan siswa yang bertujuan untuk mengetahui tibgkat kemajuan yang telah dicapai siswa, dan berfungsi untuk menetukan posisi siswa dalam kelompoknya.
Mengajar adalah kegiatan mengembangkan seluruh potensi ranah psikologis melalui penataan lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya kepada siswa agar terjadi proses belajar. Pandangan mengajar sebagai ilmu yang hanya menekankan pada pentingnya penguasaan guru atas berbagai pengetahuan, sedangkan pandangan mengajar sebagai seni menganggap bakat keguruan lebih penting daripada pengetahuan. Buku psikologi ini bermaksud mengajak para pembaca untuk memahami interaksi instruksional antara guru dengan siswa, atau proses mengajar-belajar (PMB) dipandang lebih tepat daripada proses belajar mengajar (PBM).
Karena, dalam proses ini yang hamper selalu lebih aktif adalah guru lalu diikuti oleh aktivitas sisiwa dan bukan sebaliknya. Hal yang perlu dimiliki seorang guru adalah konpetensi dan profesionalisme keguruan yang sampai batas tertentu sering terlupakan oleh para guru. Kompetensi guru adalah kemampuan dan wewenang guru dalam melaksanakan profesinya, sedangkan profesionalisme adalah kualitas dan perilaku yang menjadi cirri khas guru professional. Jadi, guru yang professional adalah guru yang kompeten dan melaksanakan tugas mengajar sebagai satu-satunya profesi utama yang wajib dilaksanakan.
Sebagai seorang pendidik maupun tenaga pendidik sangat memerlukan aneka ragam pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan profesinya sesuai dengan tuntutan zaman serta kemajuan sains dan teknologi. Diantara pengetahuan-pengetahuan yang yang harus dikuasai oleh seorang pendidik selain menciptakan iklim mengajar belajar yang baik, juga dituntut untuk menguasai pengetahuan psikologi terapan dengan pendekatan baru yang erat kaitannya dengan proses edukatif. Buku psikologi pendidikan ini bukan hanya bermanfaat bagi mahasiswa fakultas keguruan dan tarbiyah, tetapi juga para guru khususnya yang sedang mengikuti program penyetaraan Diploma II dan III baik oleh Departemen Agama maupun Departemen Pendidikaan dan Kebudayaan.
Kelebihan Buku :
Selain memaparkan konsep dan teori-teori belajar mengajar, buku ini juga disertai lampiran yang berisi daftar model dan tabel.
Lampiran mudah dipahami.
Kelemahan Buku :
Tidak terdapat daftar kata-kata istilah yang menjelaskan konsep-konsep yang diuraikan.
Tidak terdapat ilustrasi atau gambar untuk membantu mendeskripsikan konsep.
Judul Buku : Psikologi Pendidikan
Penulis : Prof. Dr. Sofyan S. Willis
Penerbit : ALFABETA, cv
Tahun Terbit: 2012
Cetakan : Kesatu
Tempat terbit: Bandung
Tebal buku : 162 halaman
ISBN : 978-602-9328-71-4
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama pendahuluan membahas pemahaman tentang psikologi pendidikan dan pengertian psikolgi pendidikan.
Bab kedua perkembangan anak membahas tentang perkembangan dilandasi nilai-nilai, sejarah psikologi perkembangan, potensi anak, pendidikan anak, pendidikan islam, tujuan mempelajari psikologi perkembangan, serta membahas tentang pendidikan anak dan remaja.
Bab ketiga membahas tentang potensi-potensi belajar yang berisikan inteligasi, emosi dan perkembangannya, belajar emosi anak dan fase-fase perkembangannya, serta motivasi belajar.
Bab kelima tentang belajar anak, yang berisikan bagaimana proses belajar mengajar, proses belajar dan mengajar (PMB) yang dikendalikan guru, materi dan metode dalam proses belajar mengajar, serta didaktik dan metodik.
Bab keenam membahas tentang pendidikan karakter bangsa Indonesia yang berisikan keimanan kepada Allah, kejujuran, kedisiplinan, inovatif, serta kreativitas.
Judul : Psikologi Pendidikan
Penulis : Drs. M. Dalyono
ISBN : 978-979-518-706-6
Penerbit : PT Asdi Mahastya
Jumlah halaman : 268
Tahun terbit : 2009
Oleh : Sekar Styaningrum
Bab pertama membahas tentang pengertian dan ruang lingkup ilmu jiwa pendidikan, yang didalamnya membahas tentang psikologi berasal dari 2 kata bahasa Yunani, yaitu psyche yang berarti jiwa, dan logos yang berarti ilmu.
Bab kedua membahas tentang peranan ilmu jiwa pendidikan dalam dunia, yang menjelaskan psikologi dalam pendidikan
Bab ketiga membahas tentang teori-teori psikologi belajar, yaitu teori-teori belajar psikologi behavioristik, kognitif, dan dari psikologi humanistis. Kemudian ada tujuan belajar, prinsip-prinsip belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar.
Bab keempat membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia, yang didalamnya membahas tentang pertumbuhan, peristiwa pertumbuhan pribadi manusia, hukum-hukum yang mengatur pertumbuhan, dan aspek-aspek yang mempengaruhi pertumbuhan, pertumbuhan fisik yang normal. Kemudian ada perkembangan yang membahas tentang hukum-hukum perkembangan, tahap-tahap perkembangan pribadi manusia, dan tahap-tahap perkembangan secara pendagogis.
Bab kelima membahas tentang pembawaan dan lingkungan. Pembawaan berarti karakteristik individu diperoleh melalui pewarisan dari pihak orang tuanya dan selebihnya dari nenek moyangnya. Dibab ini juga membahas tentang lingkungan, macam-macam lingkungan dan pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap perkembangan individu.
Bab keenam membahas tentang ciri-ciri kematangan yang menjelaskan tentang hubungan inteligensi dengan kehidupan seseorang dan lingkungan atau kultur sebagai penyambung pembentukan readiness. Kematangan adalah kemampuan seseorang untuk berbuat sesuatu dengan cara-cara tertentu.
Bab ketujuh membahas tentang kemampuan dan intelegensi yang menjelaskan tentang kemampuan, intelegensi, dan CBSA dalam proses belajar mengajar. CBSA atau Cara Belajar Siswa Aktif yaitu suatu proses kegiatan belajar mengajar yang subyek didiknya terlibat secara intelektual dan emosional sehingga benar-benar berpatisipasi aktif dalam melakukan kegiatan belajar.
Bab kedelapan membahas tentang tipe-tipe dan kesulitan belajar. Belajar merupakan perubahan, dalam tingkah laku, yang terjadi melalui latihan atau pengalaman dan perubahan dalam pengertian pemecahan masalah/berpikir keterampilan, kecakapan, kebiasaan atau sikap. Di bab ini juga membahas tentang tipe-tipe belajar, kesulitan belajar, dan perihal anak bermasalah.
Kelebihan Buku
Bahasa yang digunakan dalam buku ini mudah dipahami sehingga bagi siapa saja yang membacanya akan mudah mengerti dengan apa yang dimaksud dari buku ini.
Kelemahan Buku
Tidak adanya contoh dalam menjelaskan materi tentang sesuatu yang aplikatif sehingga tidak tampak efek dari pengetahuan psikologi itu.
Judul Buku : Psikologi Komunikasi
Penulis : DRS. Jalaluddin Rakhmat, M.Sc.
Penerbit : PT REMAJA ROSDAKARYA
Tahun Terbit: 2011
Cetakan : 27
Tempat terbit: Bandung
Tebal buku : 299 halaman
ISBN : 978-979-692-149-2
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama membahas tentang apakah psikologi komunikasi itu? Yang berisikan tentang ruang lingkup psikologi komunikasi, ciri pendekatan serta penggunaan psikologi komunikasi.
Bab kedua membahas tentang karakteristik manusia komunikan yang berisikan konsep psikologi tentang manusia, faktor-faktor personal dan situasional yang memengaruhi perilaku manusia.
Bab ketiga membahas tentang sistem komunikasi intrapersonal yang berisikan sensasi, persepsi, memori, dan berpikir. Kemudian bab empat membahas tentang sistem komunikasi interpersonal yang berisikan persepsi interpersonal, konsep diri, serta atraksi dan hubungan interpersonal.
Bab kelima membahas tentang sistem komunikasi kelompok yang berisikan kelompok dan pengaruhnya pada perilaku komunikasi, faktor-faktor yang memengaruhi keefektifan kelompok, serta bentuk-bentuk komunikasi kelompok.
Bab keenam membahas tentang sistem komunikasi massa yang berisikan pengertian komunikasi massa, faktor-faktor yang memengaruhi reaksi khalayak pada komunikasi massa, dan efek komunikasi massa.
Pada bab ketujuh membahas tentang psikologi komunikasi dan psikologi pesan yang berisikan psikologi komunikator dan psikologi pesan yang didalamnya ada pesan linguistic, pesan nonverbal, serta organisasi, struktur, dan imbauan pesan.
Judul Buku : Psikologi Belajar
Penulis : Mushibbin Syah
Penerbit : Rajawali Pers
Tahun Terbit: 2012
Cetakan : Revisi 12
Tempat terbit: Jakarta
Tebal buku : 256 halaman
ISBN : 979-421-933-9
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama pendahuluan menjelaskan tentang intisari buku ini, pendekatan psikolgi buku ini, dan kiat mempelajarinya.
Bab kedua membahas tentang hubungan antara perkembangan dengan belajar yang menjelaskan perkembangan psiko-fisik siswa, arti penting perkembangan kognitif bagi proses belajar siswa yang berisikan mengembangan kecakapan kognitif, afektif, serta psikomotor.
Bab ketiga membahas tentang konsep dalam belajar yang menjelaskan arti penting belajar bagi perkembangan dan kehidupan manusia, definisi dan contoh belajar, kemudian belajar, memori, dan pengetahuan, teori-teori pokok belajar, serta proses dan tahapan belajar.
Bab empat membahas tentang karakteristik, manifestasi, dan ragam belajar yang didalamnya menjalaskan karakteristik perubahan hasil belajar, manifestasi perilaku belajar, serta ragam-ragam belajar.
Bab kelima membahas tentang efisiensi, metode/pendekatan, dan faktor yang memengaruhi belajar yang didalamnya menjelaskan tentang efisiensi belajar, pendekatan dan metode belajar, serta faktor-faktor yang memengaruhi belajar.
Bab keenam membahas tentang transfer, lupa, jenuh, dan kesulitan belajar yang berisikan tentang transfer belajar, peristiwa lupa dan jenuh dalam belajar, serta kesulitan belajar seperti faktor penyebab, diagnosis kesulitan belajar dan kiat mengatasinya.
Bab ketujuh membahas tentang evaluasi dan prestasi belajar. Dalam evaluasi hasil belajar menjelaskan tentang definisi evaluasi, tujuan dan fungsi evaluasi, ragam evaluasi, ragam dan syarat alat evaluasi, serta evaluasi pelbagai ranah psikolgis. Kemudian menjelaskan tentang prestasi belajar yaitu indicator, pendekatan evaluasi, dan batas minimal prestasi belajar.
Judul Buku : Psikologi Pendidikan
Penulis : Prof. Dr. H. Djaali
Penerbit : PT Bumi Aksara
Tahun Terbit: 2011
Cetakan : Kelima
Tempat terbit: Jakarta
Tebal buku : 133 halaman
ISBN : (13) 978-979-010-002-2
(10) 979-010-002-7
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama buku ini membahas tentang kepribadian dalam pendidikan yang berisikan tentang pengertian umum, kelompok teori kepribadian, tokoh teori kepribadian, serta faktor penentu perubahan kepribadian.
Bab kedua membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia yang menjelaskan tentang apa itu pertumbuhan dan perkembangan.
Bab ketiga membahas tentang emosi, perkembangan social, dan pembentukan karakter yang berisikan tentang emosi, perkembangan sosial dan karakter, serta pembentukan karakter.
Bab keempat membahas tentang teori kognitif. Dalam teori kognitif ini terdapat pendahuluan, intelegensia, perkembangan intelegensi, beberapa teori intelegensi, faktor yang memengaruhi intelegensi, serta teori belajar kognitif.
Bab kelima membahas tentang psikologi behavioristik yang berisikan tentang pendahuluan, aliran psikologi behavioristik, teori belajar conditioning, faktor dari dalam diri serta faktor dari luar diri.
Bab membahas tentang faktor-faktor yang memengaruhi belajar yang didalamnya menjelaskan tentang motivasi, sikap, minat, kebiasaan diri, serta konsep diri.
Judul Buku : Psikologi Pendidikan
Penulis : Dr. Rahmat Aziz, M.Si
Penerbit : UIN-Maliki Press
Tahun Terbit: 2010
Cetakan : Pertama
Tempat terbit: Malang
Tebal buku : 134 halaman
ISBN : 978-602-958-296-3
Oleh : Sekar Styaningrum
Bab pertama membahas tentang urgensi pengembangan kreativitas dalam praktik pembelajaran yang menjelaskan pengembangan kreativitas suatu keniscayaan, signifikansi dan keterbatasan studi, kerangka konsep penelitian, serta penjelasan istilah kunci.
Bab kedua membahas tentang kreativitas dan synectics dalam praktik pembelajaran yang berisikan kreativitas, pengukuran kreativitas, model pengembangan kreativitas, synectics, penerapan synectics dalam pembelajaran, pengembangan kreativitas melalui synectics, berpikir dan menulis kreatif, serta sikap dan kreativitas.
Bab ketiga membahas tentang kegiatan synectics dalam pengembangan kreativitas rancangan eksperimen yang didalamnya menjelaskan rancangan dan prosedur penelitian, identifikasi variable, tempat dan subjek penelitian, instrumen pengumpulan data, pemberian perlakuan, dan analisis data.
Bab keempat membahas tentang efektivitas rancangan model pengembangan kreativitas hasil uji dan analisis yang didalamnya menjelaskan tentang hasil uji prasyarat analisis, hasil analisis deskriptif, hasil uji hipotesis penelitian, dan hasil analisis tambahan.
Bab kelima membahas tentang model pengembangan kreativitas melalui kegiatan synectics temuan penelitian yang berisikan kegiatan synectics dan kemampuan berpikir dan menulis kreatif, juga menjelaskan tentang hubungan kemampuan berpikir kreatif dan menulis kreatif, serta jenis kelamin dan kreativitas.
Bab keenam membahas tentang implikasi kegiatan synectics dalam pengembangan kreativitas yang berisikan implikasi temuan penelitian dalam pengembangan kreativitas dan beberapa saran tentang pengembangan kreativitas.
Judul : Anak Berkesulitan Belajar
Penulis : Prof. Dr. Mulyono Abdurrahman
ISBN : 978-979-098-044-0
Penerbit : PT Rineka Cipta
Jumlah halaman : 236
Tanggal terbit : Oktober 2012
Oleh : Sekar Styaningrum
Pada bab pertama berisi tentang definisi belajar dan angka kesulitan belajar lalu ada pula klasifikasi belajar serta penyebab esulitan belajar itu apa saja.
Pada bab kedua berisi tentang tinjauan teoretik tentang anak yang berkesulitan belajar yang didalamnya menjelaskan bagaimana peranan teori dalam penanganan anak yang berkesulitan belajar, lalu mendiagnosis kesulitan belajar serta tentang belajar dan hasil belajar.
Pada bab ketiga membahas tentang asesmen dan penyusunan program pendidikan individual yang terdiri dari hakikat asesmen dan program pendidikan individual juga.
Pada keempat membahas tentang tinjauan dari aspek medis tentang kesulitan belajar, yang didalamnya terdapat manfaat informasi medis bagi guru, lalu terminologis media serta peran berbagai spesialis ilmu kedokteran dalam penanggulangan kesulitan belajar dan juga terdapat keterlibatan terapi medis dalam penanggulangan kesulitan belajar.
Pada bab kelima membahas tentang tinjauan dari aspek psikologis tentang kesulitan belajar. Didalamnya berisi tentang aspek psikologi perkembangan dari kesulitan belajar, lalu aspek psikologi behavioral dari kesulitan belajar serta aspek psikologi kognitif dari kesulitan belajar.
Pada bab keenam berisi tentang anak yang berkesulitan belajar di sekolah regular yang menjelaskan berbagai pilihan penempatan dan peran guru khusus untuk anak berkesulitan belajar serta hubungan orang tua dan guru dan juga terdapat program bimbingan dan latihan bagi orang tua.
Pada bab ketujuh menjelaskan tentang bagaimana menciptakan suasana belajar yang sehat, yang didalamnya terdapat suasana belajar kooperatif lalu suasana belajar kompetitif serta suasana belajar individualistik.
Pada bab kedelapan terdapat pula gangguan perkembangan motorik dan perseptual yang berisi tentang gangguan perkembangan motori dan persepsi serta terdapat strategi pengembangan motorik dan persepsinya juga.
Pada bab kesembilan membahas gangguan perkembangan kognitif dengan menjelaskan hakikat kognisi, lalu menjelaskan kaitan antara kesulitan belajar dengan gaya kogitif serta berbagai strategi pengembangan kognisi.
Pada bab kesepuluh menjelaskan tentang kesulitan belajar bahasa, yang didalamnya membahas hakikat bahasa dan wicara, lalu menjelaskan perkembangan bahasa normal, kesulitan belajar bahasa dan asesmennya serta terdapat remediasi juga.
Pada bab kesebelas membahas tentang kesulitan belajar membaca dengan menjelaskan bagaimana hakikat membaca, lalu hakikat kesulitan belajar membaca serta asesmen dan metode pengajaran membaca.
Pada bab keduabelas membahas tentang kesulitan belajar menulis dengan menjelaskan bagaimana hakikat menulis, lalu kesulitan belajar menulis serta asesmen dan pengajaran remedial menulis.
Pada bab ketigabelas membahas tentang kesulitan belajar matematika, yang didalamnya menjelaskan hakikat matematika, lalu karakteristik anak yang berkesulitan belajar matematika, lalu kekeliruan umum yang dilakukan oleh anak yang berkesulitan belajar matematika serta asesmen dan pengajaran remedial matematika.
Kelebihan :
Buku ini merupakan buku yang cukup bagus dan menarik. Buku ini sangat membantu pendidik untuk melihat dan membantu peserta didik yang berkesulitan belajar.
Kelemahan :
Terdapat kata-kata yang sulit dipahami.
Judul buku : Psikologi Belajar
Pengarang : Drs. H. Abu Ahmadi dan Drs. Widodo Supriyono
Penerbit : RINEKA CIPTA
Tahun terbit : 2013
Tempat terbit : Jakarta
Tebal buku : 241 halaman
ISBN : 978-979-518-046-3
Oleh : Sekar Styaningrum
Bab pertama membahas tentang pengertian psikologi yang menjelaskan tentang arti psikologi secara umum, pembagian psikologi, objek pembahasan psikologi, hubungan psikologi dengan ilmu-ilmu lain, serta tujuan mempelajari psikologi.
Bab kedua membhasa tentang psiologi umum yang di dalam nya menjelaskan tentang tingkah laku manusia berbeda dengan makhluk lain, metode penyelidikan ilmu iwa, pengamatan, asosiasi, ingatan, fantasi, berpikir,intelegensi, perasaan, kemauan/kehendak serta gejala jiwa campuran.
Bab ketiga membahas tentang psikologi anak yang menjelaskan sejarahnya, kedududkan dan tugas psikologi anak, manfaat psikologi anak bagi pendidikan, hal-hal yang mempegaruhi perkembangn manusia, perkembangan anak sebagai makhluk monodualis, serta masa anak.
Bab keempat membahas tentang psikologi anak luar biasa yang menjelaskan pengertian, tujuan mempelajari psikologi anak luar biasa, pengaruh kelainan terhadap psikologinya, kondisi kognitif dan motorik anak berkelainan, anak tuna netra, anak tuna rungu, dan cacat mental.
Bab kelima masalah kesulitan belajar menjelaskan tentang pengertian kesulitan belajar, faktor-faktor penyebab dan usaha mengatasi kesulitan belajar, serta peranan guru dalam proses belajar
Bab keenam membahas tentang bimbingan belajar yang menjelaskan tentang bimbingan dalam belajar, langkah-langkah dalam bimbingan, fungsi dari bimbingan, kebutuhan bimbingan bagi anak dan macam-macamnya, serta teknik-teknik dalam bimbingan.
Bab ketujuh membahas tentang pengajaran remedial dalam proses belajar yang menjelaskan tentang pengertian tentang belajar, beberapa aktivitas belajar, faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, serta beberapa sifat murid dalam belajar.
Bab kedelapan membahas tentang pengertian dasar pengajaran perbaikan yang menjelaskan hubungan pengajaran perbaikan dalam proses belajar mengajar, perlunya pengajaran perbaikan, pengertian pengajaran perbaikan, serta sifat khusus pengajaran perbaikan dengan masalahnya.
Bab kesembilan membahas tentang pendekatan dan metode dalam pengajaran remedial yang menjelaskan pendekatan yang bersifat kuratif, pendekatan yang bersifat preventif, pendekatan yang bersifat pengembangan, metode dalam pengajaran perbaikan, serta prosedur pelaksanaan remedial teaching.
Bab sepuluh membahas tentang evaluasi dalam psikologi belajar yang menjelaskan tentang pengertian dan objek evaluasi, tujuan dan fungsi evaluasi, jenis-jenis evaluasi, teknik evaluasi, serta peranan psikologi belajar dalam kegiatan evaluasi.
Bab sebelas membahas tentang CBSA (cara belajar siswa aktif) dalam proses belajar mengajar yang menjelaskan tentang pengertian, dasar pemikiran perlunya CBSA dalam proses pengajaran, penerapan CBSA dalam proses belajar mengajar, serta prinsip-prinsip belajar siswa aktif.
Bab duabelas membahas tentang pemikiran ke arah aplikasi psikologi belajaryang menjelaskan implikasi teori-teori belajar dari psikologi behavioristik, implikasi teori-teori belajar psikologi kognitif, serta implikasi teori belajar humanistik.
Kelebihan buku: cover sangat menarik perpaduan warna yang sesuai dan sampul gambar sangat sesuai dengan isi materi;
Kelemahan : bahasa yang digunakan terlalu tinggi, sehingga pendidik kurang bisa memahami isi dalam buku tersebut.
